如何强化美声教学中意大利语语音的发音

如何强化美声教学中意大利语语音的发音

钢琴演奏教学中结构感的培养路径探析

王璐摘 要:钢琴对于演奏者来说,不仅要有效地领会作曲家的创作意图,同时也需要演奏者把握其作品结构性特征。本文主要介绍了钢琴演奏教学中,如何培养学生结构感及分析实践策略。关键词:钢琴 演奏者 教学 结构感 实践策略一、 钢琴演奏教学中培养学生

刘杨

摘 要:本篇文章主要从意大利语音发音的发音特点入手,对强化美声教学中意大利语语音发音的措施进行了探究。

关键词:美声教学 意大利语 语音发音 强化措施

在世界历史的发展过程中,意大利是世界公认的美声艺术发源地。意大利语与美声唱法的融合,让意大利语凭借着特有的发音成为了世界上最具歌唱性的语言。这一现象的出现,让意大利语语音训练成为了美声教学中的一项重要内容,从我国美声教学的现状来看,学生在日常学习过程中虽然能够对意大利语语音发音规则进行充分掌握,但是由于意大利语语音的发声位置存在着一定的特殊性,这就使得学生在美声唱法学习过程中会难以对意大利语的发音进行真正的掌握。因此,我们有必要对强化美声教学中意大利语语音的发音措施进行了解。

一、意大利语音发音的发音特点

在对美声教学中意大利语语音发音措施进行探究之前,我们首先要对意大利语语音的发音特点进行探究。在对这一问题进行探究的过程中,我们可以发现,意大利语的语音发音有着音律平正、音色优美、音调和谐的特点{1}。同汉语相比,意大利语有着更为简单更适应歌唱的特点——意大利语音中的开音节单词数量较大,开音节单词的发音方式也相对独特。由于元音在意大利语单词中的位置较为突出,这就使得人们在演唱意大利语歌曲的过程中很容易就把嗓音打开。意大利语音的这种发音特点,为美声唱法和技巧的形成起到了一定的促进作用,意大利语教学也在美声教学中得到了一定程度的应用。

二、强化美声教学中意大利语语音的发音措施

1.在美声练习过程中。

对意大利语元音的科学训练进行强化,通过对美声唱法进行研究,我们可以发现,在美声唱法之中,字正腔圆是意大利语作品的演唱准则。这就要求教师在开展意大利语语音训练的过程中,要对语音的重要性进行关注。在意大利语语音训练过程中,意大利语元音发音不准确的问题,是学生在学习意大利语的过程中经常出现的问题{2}。因此,教师在开展美声练习的过程中,应该对意大利语元音发音的科学训练问题进行强化。同英语相似的是,意大利语的元音字母也是A、E、I、O、U这五个字母。在拼读意大利语元音字母的过程中,我们应该在保持口腔打开的状态下,利用舌位的变换来进行拼读{3}。在教学过程中,教师可以通过以下几个学习步骤,对意大利语元音的科学训练进行强化。首先,教师在进行元音发音训练的过程中,可以利用歌唱狀态进行元音发音训练练习。第二,教师在进行意大利语语音发音训练的过程中,教师要指导学生利用五个元音字母进行发生练习。在意大利语语音发音训练过程中,借助单元音进行发音训练,是提升意大利语语音发音训练有效性的重要方式。在学生完成五个元音试唱以后,教师就应该从学生发音最为标准的那个元音字母入手,让学生利用这一元音字母进行发声练习。例如在单元音试唱过程中,一些同学“a”这个原因字母的发音最为标准,教师在后续练习过程中就可以先让学生利用“a”这一元音字母进行发声练习,在学生这一元音的歌唱状态稳定以后,再让学生利用其它元音字母进行训练,在学生五个元音字母都没有发生障碍以后,教师就可以利用将五个元音字母放在同一个发声练习曲中进行变换使用的方式,让学生对元音字母的发声训练进行巩固。这就可以让学生通过对意大利语元音字母在歌唱中的连接规律进行充分把握的方式,提升学生的发音准确性{4}。第三,教师要借助声乐练声曲,对五个元音字母的发音进行巩固。在学生对单个元音的发声有所巩固以后,声乐练声曲应用,可以让学生对元音连接的连贯性进行进一步的强化。从我国美声教学现状来看,在意大利语语音发音训练中,意大利作曲家约瑟·孔空的《孔空声乐练声曲》是教师在美声教学中常用的练声曲。第四,在学生对五个元音字母的发音进行熟练掌握以后,教师可以利用一些完整的声音作品来进行元音练习,以便对歌唱时代技巧和音乐的连贯性进行充分的把握。

2.通过欣赏中外优秀歌唱家的音像资料的方式,对意大利语语音发音进行强化

在音乐学习过程中,歌唱语感的强化往往需要听觉的配合,因此在对意大利语语音发音进行强化的过程中,欣赏中外优秀歌唱家演唱的方式,也是提升学生发音水准的有效措施{5}。在欣赏名家表演的过程中,教师应该让学生用分析的眼光来欣赏艺术家的演唱,例如教师在指导学生欣赏艺人表演的过程中,对歌唱者演唱过程中的吐字和咬字活动进行关注,进而让学生在训练过程中养成良好的习惯。

3.通过演唱意大利语音乐作品的方式,对意大利语的风格进行强化

在学生对意大利语语音训练进行到相对稳定的程度以后,教师只有让学生对不同时期不同风格的意大利语语音作品,才能真正让学生在美声连续过程中,对意大利语语音在吐字和行腔上的特色进行充分了解。在指导学生演唱意大利语音乐作品的过程中,教师可以让学生对以下几种风格的音乐作品进行练习。首先,在意大利语歌曲演唱训练中,教师可以利用对意大利古典咏叹调作品进行训练。在指导学生演唱意大利古典咏叹调作品的过程中,教师可以利用《意大利歌曲108首》中的曲目进行练习。通过对《意大利歌曲108首》这一声乐教材进行分析,我们可以发现,这一教材主要收入了维瓦尔第、斯卡拉蒂父子、卡契尼等16-18世纪时期意大利作曲家的作品{6}。教材中收入的音乐作品主要包括了古代歌剧作品、宗教音乐和一些意大利的古典艺术歌曲。以这一教材中的《你发火,就爱生气》、《围绕着我崇拜的人》、《啊,我的心》为例,在音域方面,这几首歌曲的音域主要集中在中声区。这就让这几首歌曲有着简单易学的特点,从作品的内容来看,这几首音乐作品都有着歌词简洁、篇幅短小的特点,这就让这几部作品可以在适用于任何一种声音类型。除此以外,在这几首歌曲中,曲谱中的一个音符往往只对应一个意大利语音节的发音,这样教师在进行意大利语语音教学过程中,可以让这几首歌曲成为教学的入门曲目。

第二,教师可以借助意大利室内乐作品进行训练。在意大利音乐作品中,室内乐作品是意大利古典艺术歌曲的一大重要组成部分。通过对意大利室内乐作品在美声教学中的应用问题进行探究,我们可以发现,在声乐训练过程中,教师可以选择贝里尼、罗西尼、普契尼等意大利作曲家的室内乐作品进行美声训练。在我国美声音乐教材中的《贝里尼艺术歌曲集》和《罗西尼艺术歌曲选》这两部教材就是适合学生进行意大利语语音训练的教材{7}。在对这两部教材进行分析以后,我们可以发现,这两部教材中涉及到的意大利语歌曲有着措辞华丽、行文流畅的特点。在情绪情感方面,教材中的作品设计了活泼、浪漫等各种情绪,这种教材的应用,就可以让学生在语音发音训练中,对自己的语言驾驭能力进行强化。

第三,教师可以通过指导学生演唱意大利民歌的方式,让学生对意大利语的语言风格进行强化,改革开放以来,西方文化的大量涌入,让意大利南部地区的那波里民歌成为了中国人家喻户晓的意大利民歌。受到意大利那波里地区的地理环境、民风民俗等多种因素的影响,那波里民歌往往展现出一种优美抒情、热烈奔放的音乐风格。最为国人熟知的《我的太阳》这一音乐作品就是一部那波里民歌。因此,教师在对学生进行意大利语语音发音训练的过程中,可以将一些旋律优美的意大利民歌应用在教学训练之中,但是由于意大利南部地区的方言与意大利语的标准发音存在着一定的差别,因此教师在教学过程中应该让学生对这一问题进行明确。例如在《我的太阳》这部作品中,第一乐句的歌词原文“Chebella cosa”中的“s”这一字母,在意大利语的标准发音规则中应该发浊辅音的“s”,但是在那波里地区的方言中,这一字母发的是清辅音的“s”。在对这一乐曲进行演唱的过程中,歌唱家为了保证乐曲的原汁原味,往往是采用当地方言来演唱这一歌曲{8}。因此,在对意大利民歌进行应用的过程中,对于一些标准意大利语语音基础较为薄弱的学生而言,教师在选取意大利民歌进行教学的过程中要对民歌进行慎重选择。在对中高级学习阶段的学生进行训练的过程中,教师可以通过让学生对意大利方言进行初步了解的方式,让她们在意大利歌曲演唱中展現出意大利民歌的音乐特色。除此以外,为了提升学生对意大利语的语言驾驭能力,教师可以通过指导学生演唱意大利语歌剧作品的方式,对学生的语音发音进行强化。

第四,在指导学生进行意大利语歌曲演唱的过程中,我们也可以通过指导学生吟诵意大利语歌词的方式,培养学生的意大利语语感。在吟诵意大利语歌词的过程中,我们可以让学生按照作品的音乐节奏进行歌词诵读。这就要求教师在学生诵读意大利语歌词的过程中,要以不打绊、不中断的流畅状态作为诵读标准,在学生对歌词掌握得较为熟练以后,教师要通过逐渐加速的方式,让学生在演唱意大利语的过程中能够准确达到原作品的发音速度。进而通过对意大利语音乐作品的作品风格和音乐风格进行充分把握的方式,提升意大利语语音发音的准确性。

结论:正确发音是演唱意大利语美声作品的重要环节。在对美声教学中意大利语语音发音进行强化的过程中,我们只有从元音发音训练入手,利用一些具有针对性的意大利语歌唱曲目对发音训练进行强化,才能真正让学生演唱意大利语美声作品的能力得到提升。

注释:

{1}鲜于越歌.如何强化美声教学中意大利语语音的发音[J].交响-西安音乐学院学报,2009(3):71-74.

{2}董旭.如何强化美声教学中意大利语语音的发音[J].音乐时空(理论版),2012(8):77.

{3}喻晓雯.意大利语语音优势与美声唱法启蒙训练[J].星海音乐学院学报,2006(1):75-78.

{4}鲜于越歌.关于意大利语语音与美声歌唱的几个基本问题的研究[J].歌唱世界,2014(9):32-37.

{5}武俊芳.美声教学中意大利语音唱法的应用探讨[J].大众文艺,2014(16):215.

{6}柳飞.比较汉意语音特点唱清意大利语歌词[J].常州工学院学报(社科版),2011(5):49-54.

{7}邢茜.强化美声教学中意大利语语音的发音的有效方法[J]. 黄河之声,2014(18):15.

{8}李珊,齐建立.意大利语音发音对歌唱技巧的影响[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2014(12):211-212.

多元化音乐欣赏教学研究

胡玲摘 要:音乐带给人们的是心灵的碰撞,可以缓解人们压力,可以陶冶人们的情操,可以带给人们激情,可以使人们消除怒怨。音乐作用是很大的,就看欣赏音乐的人是抱着一种什么样的心情去欣赏音乐。音乐欣赏就是依靠人的聆听和感觉,去领悟音乐的含义和境界,

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