法学理论课程教学中多媒体教学模式的技术应用

法学理论课程教学中多媒体教学模式的技术应用

从法理学角度分析公民环境权理论的现状

一、公民环境权研究的现状  自我国著名环境法学家蔡守秋先生1982年在《中国社会科学》上发表《环境权初探》以来,关于环境权的讨论至今已有25年。众多学者都加人了环境权的大辩论,而且大部分关于环境权的论文都涉及到公民环境权

  【摘要】法学理论相关信息案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题(共3篇)浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法(共3篇)运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革课程教学是素质教育中的基础教育,学生理论基础的广度和深度直接决定着他职业品格和执业能力的形成,同时对其后劲的积蓄也具有决定性的意义,因此法学教学的改革首先是法学理论课程的教学改革。而教学模式的选择是教学体制改革的核心内容之一,本文通过对法学理论课程教学模式的理论与实践探讨,并联系法学教学中学科特点和目前存在的缺陷,得出多媒体教学模式是目前法学教学中最为有效的一种教学模式的结论,并提出了关于多媒体教学模式在法学教学应用中须注意的几个问题和相应的解决办法,以期为我国的法学理论课程教学改革提供帮助。


  【关键词】法学理论课程;教学改革;多媒体教学模式


  近年来,法学本科教育备受诟病,法学专业成为最难就业的专业之一,诚然,这一现象的出现有着深刻的社会原因,但最起码说明了传统法学教育存在一定的弊端。传统的法学教育,尤其是理论课程教学是一种讲经式的理论灌输,注重培养学生的理论知识,而对学生具体解决实际问题的能力并不十分关注。而现代社会要求的是理论与实践能力并重的新型法律 人才,而我国传统教学的重理论轻实践的模式已经不能适应社会的发展,亟须探索一条新的法学教学模式。


  1、教学模式理论分析


  随着现代教育学理论的深入发展,教学模式的分类也日益细致,教学模式可以根据不同的方法分为多种类型。各种教学方法之间没有优劣之分,根据不同的教学内容和教学对象选择一种或多种教学方法,以达到最佳的教学效果才是关键。


  2、法学学科教学特点及现有教学模式的弊端


  法学是一门社会性与实践性相结合的学科,其学科特点主要有:


  2.1教学目标中理论知识与实践能力等重。


  基本的法学理论知识是大学法学教育的核心。作为主要教学内容,法学理论课程主要包括法理学、法史学和宪法学等学科。以教师为主导的课堂讲授型是法学理论课程中最常采用的教学模式。经证明,该模式确实有较好的教学效果。但是,其消极后果是忽略了培养学生解决问题的实践能力。


  2.2案例教学在教学模式中的重要作用。


  近年来,我国法学教育已普遍接受了在英美法系国家的法学教育中十分流行的案例教学法。在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容,可以使理论与实践能够更加紧密地结合,并且增强学生对理论知识的具体认识,在教学活动中逐渐锻练学生分析问题、解决问题的实践能力。理论课程与案例教学法的结合难度最大,但并非不可能,如宪法学中结合我国入世进程看我国经济体制改革的背景和今后发展的趋势,法理学中结合自然科学成果如克隆技术使用对法律和人类伦理 提出的挑战,法史学科中关于我国法律传统对当前公民道德 建设的影响等等,都可以设计出很好的案例教学方案。


  在案例教学的关键在于案例的选择和案例准确表述,但由于教师个人基本条件的不同使得这一方法的应用有很大差异性。案例教学的目标的目标是引导学生对具体案件采取最合理的法律操作、对不同裁决结果进行最恰当的法学价值判断。这就需要在教学中做到师生能够相互交流,各自能够充分地表达自己的观点,并对基于自己的观点产生的法律后果有足够的认识。要做到这一点,在目前的教学条件下确实有很大的困难。


  2.3教学媒体落后、教学资源缺乏困扰法学高等教育发展。


  课本、讲义、黑板、粉笔等传统教育媒体手段已经不能满足现代教育的需要。随着现代教育理论和实践的发展,教育媒体的种类也不断地扩大,教学媒体也直接关系到教学效果的好坏。特别是现代信息技术的发展,极大地推动了媒体技术的发展,这就产生了一种新型的教学模式:多媒体教学。这种教学模式的特点就在于:音频、视频技术,计算机技术,网络技术的应用,不但可以采取互动型、开放式教学模式,模拟教学环境,全面刺激教学对象接受教学内容,进行创造性学习,同时可以突破地理位置和教学资源配置的限制。


  法学课程作为一门基础性社会学 科在高校专业设置中普遍存在,基础性法学教学的关键所在就是合理配置教学资源,结合相关专业特点,保证教学质量。但在各高等院校中,师资力量差距较大,教学资源相对紧缺。现在校际同专业学术交流虽有所加强,但基于交流形式和合作基础的限制,还远不能与现实需要相适应。


  3、解决方法——多媒体教学技术


  多媒体教学技术作为一种媒体技术,其承载传输的信息形式多,教学系统要素覆盖广,提供了多向性和交互性要素信息之间联系的信息通道。因此,可以在法学教学中,针对不同的教学内容和教学对象,通过应用多媒体教学模式在不同的教学环节合理配置教学资源,充分地形象地模拟、创造教学环境,组织学生采用多种有效的教学方法,以最经济、最直接的方式完成教学目标。如通过网络,将校园课堂和法院审判庭联接起来,实现真正意义上的案例教学:通过网络,学生可以搜集相关法学资料并参加讨论,实现互动开放式教学。


  智能 化、全球化、多样化是多媒体教学模式的发展方向,其中效果最好的是多媒体辅助教学软件的开发和应用。但在法学教学的应用上存在一些问题:①讲授式课件比较多,难以体现出多媒体教学应有的互动式、交互性和现实模拟性等优势特征;②师资力量差距较大,课件质量良莠不齐;③学校资金投入不同,基础硬件设施难以保证,如校园网络建设滞后、计算机配置数量与教学需要不符等。


  为解决上述问题,更好的加快多媒体教学技术的发展。首先,高校应将多媒体教学的硬件建设投资作为教学投入的重点对象;其次,整合师资资源,加强专业课件的开发应用合作;其三,充分发挥网络优势,使教学过程做到教学课件的应用和网络的应用有机结合,以实现教学资源的有效配置,增强学生的学习主动性;第四,增加教学课件的信息量,真正实现多媒体技术效果。


  4、结语


  法学理论课程教学改革是法学教育改革的重要组成部分,同时改革也是其自我发展的惟一出路。我国法学理论课程教学改革应当与时俱进,应当更多地赋予其时代的特色,其中以深入探讨邓小平理论当中的民主与法制思想为要旨,并将其融入到理论课的教学内容当中。只有如此,法学理论课程教育才能根本适应“依法治国,建设社会主义 法治国家”对新型的复合型法律人才的需求。


  作者:何静

基于法学理论对社会主义核心价值观的构建研究

摘要:随着社会主义的发展和科学技术的进步,我国共产党在社会主义道路上不断的探索和发展,确立了新型的治国方针,也是在马克主义指导思想的带领下,建立在我国国情的实际情况下,借鉴了外国的发展情况,为我国建立起法学理论相关信息案

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