农村小学美术教学现状分析

农村小学美术教学现状分析

农村小学美术教学中的就地取材

美术本身是一门综合性的社会人文学科,美术教育必须遵循美术活动的规律。我校地处山区农村,如何使美术教学适应学生和当地实际是美术教育必须面对的问题,以适当、适量的乡土教材来辅助国家制订的教材进行课堂教学,使学生学的方便,乐于

  我从事农村美术教育已有几年了,由于各种条件有限,美术教学(尤其是色彩,国画等)基本是教师示范的多,学生实践的少,大部分是学生手握一只绘图铅笔,在图画本上画素描,画速写。当然,我也适当结合时代的特点,安排一些想象创作课和写生课。让学生尽情发挥想象力创作自己喜欢的生活。随着信息时代的迅速发展,我越来越感到美术教学,对培养学生的创新能力有多重要!


  我对所在农村小学 的部分学生通过问卷、座谈等形式,对学生对美术的爱好,认识、理解,以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查,总结出的数据是惊人的:从孩子会用笔到幼儿园期间,孩子喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级下降到90%;再到五年级下降到70%,几年的义务教育,怎么使我们的小学生对美术的兴趣下降了如此地步呢?


  经过调查分析,我认为有如下因素:

  一、学校外因素,家庭的误导

  在孩子入学前,多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子,这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的,兴趣爱好是次要的,于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会 ,于是就形成了这样的社会环境 :画画是玩,学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系,只要求孩子文化课成绩好,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养,强制其学习尚不感兴趣的文化知识,这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。


  二、学校内部因素

  很多学校没有专业美术教师,在前几年应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变,但许多学校的教育意识没有转变,许多教师的教学方法还没改变,上美术课时,因缺乏资料,或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。


  在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养学生的美术兴趣,提高学生创造能力?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣。课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术 素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。


  我想如果有条件应在美术教学中充分运用电脑 培养学生的创新能力!比如运用Photoshop,这个软件 提供了几乎是无限的创作空间,提供了一个从未有的自我表现舞台,学生可以尽情发挥想像力,充分显示自己的艺术才能,创造出令人赞叹的图像作品。软件为学生提供了一套方便而美妙的创作工具,它完全摒弃了传统的笔,橡皮,尺子,调色板,刷子,刀片和画布画纸,只需轻轻点击鼠标,就可创作出各种灿烂的作品。如:火焰效果,云雾效果,闪电效果,倒影效果,冰雪效果,撕纸效果,烧纸效果,爆炸效果,等等。学校配备扫描仪,还可以将学生自己的照片扫描进电脑进行剪裁粘贴,创作出各种幽默生动的作品,比如创作自己在宇宙太空中飞翔,创作自己与喜欢的影星,球星,名人,卡通漫画人物合影,创作自己留影在世界的名胜风光中,创作自己骑在肥胖的猪身上奔跑在草原。创作自己被夹在汉堡包中等等。这种不浪费画纸,画笔,颜料的美术课一定是非常有趣的,对提高学生的创新能力一定是非常有益的。

  点滴感想,难免肤浅偏颇。相信在党的教育方针指引下,不断学习,接受新事物,农村的美术教学工作一定会更上一层楼。三人之行,必有吾师。在美术教学同仁的启迪下,今后的美术教学一定会有长进的。


  来源:小说月刊·下半月 2016年5期

  作者:王雅奇


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