技工院校会计专业实训基地的建设与探讨

技工院校会计专业实训基地的建设与探讨

多方向高职会计毕业设计的探究

【摘要】高校毕业设计(论文)是我国高等教育教学中的重要环节,对学生在校学习知识和職业能力的综合提升起着关键性的作用,特别是以培养实用型、应用型人才为目标的高等职业教育,毕业设计显得尤为重要。文章正是切合高职会计专业定位,

  【摘要】现阶段,我国对于职业教育越来越重视,特别是在市场经济 不断发展的背景之下,社会 对于会计方面人才的需求也是越来越大,故而在技工学校当中会计专业 的实训教学也普遍引起了一定的关注。就近些年来的实施成果看来,尽管在实训条件方面有了很大的改善,但是和一些理工科的实验教学相比不管是在水平上还是规模上都有存在着一定的差距。例如,在实训教学的过程中进行会计核算的时候通常采用的还是手工做账,尽管有的学校采用了相应的会计核算软件 但是其水平较低;在培养学生创新技能以及独立分析能力方面也有一定的欠缺;实训基地的作用没有完全发挥出来。所以,技工学校要想培养出高素质的会计人才就必须要根据市场的实际需求来建设会计实训基地,并不断的根据社会的发展不断对其进行完善。


  【关键词】会计;实训基地;建设


  【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2017)14-0128-01


  在进行会计专业人才培养的时候,技工学校要根据市场当中的实际需求,以就业为目的,来对学生进行培养,争取将其培养为拥有超高职业技能的实践型人才。在市场经济不断发展的背景之下,各个行业当中對于会计人才的要求也是水涨船高,以往重理论轻实践的教学模式已经远远不能适应当下的市场。就会计这个岗位本身来讲,就是一个对技术性以及实践性要求都很高的工作,技工学校要想培养出高技能的会计人才就必须要加强实训教学,所以现阶段对于技工学校建设会计专业校内实训基地的要求越来越高,要想做好会计实训教学工作就必须要将会计实训基地建设好。


  一、建设中存在的问题


  1.实训基地在形式方面过于单一化,很少有校企共建的实训基地


  教育部指出:“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”所以,为了响应教育部的号召,大多数的技工学校都不约而同的建立了会计专业的实训基地,然而其在形式方面主要以校内实训室为主,很少与企业进行合作建设实训基地。再者,一些技工学校为了节省开支,在实训基地当中没有聘请相关企业专家进行论证,相关的调查研究工作也没有进行,因此尽管满足了学生的部分实训需求,然而却缺乏真实感。


  2.实训基地的教材在质量上有所欠缺


  就目前的技工学校会计实训基地而言,所选取的教材在质量方面不够理想,不能够很好的提高学生的实践技能。另外,还有部分实训教材当中所记录的实验数据不符合当下的实际情况,甚至有部门章节存在着前后矛盾的现象,还有部分理论教学当中的练习题出现在实训教材当中的情况。在这其中较为普遍的问题就是,一些会计实训教材没有及时的结合最新颁布的会计准则进行优化。就其专业性质而言,会计专业更新换代的速度比较快,有关的操作规范以及会计准则基本上每隔几年就要进行一次修订,比如近些年的对营业税改增值税处理的转换和衔接、长期股权投资的计量修订、其他综合收益核算的新增等,但是还有一些技工学校的会计实训基地所采用的教材依旧是建立在前几年的会计准则的基础上编写的,从而导致学生在这里所学习的知识未经应用就已经被社会所淘汰了,在实际问题的处理方面有所欠缺。


  3.缺乏专业的教师进行有效的指导


  就目前技工学校的教育工作来讲,会计专业的发展有了很大的提高,这不但表现在相关的学校数量上,在会计专业学校的生源方面也有很大的体现。尽管从事会计教育的专业教师的人数也有了明显的提高,然而就师资力量上来看,仍然处于相对薄弱的地位,远远不能满足技工学校会计专业的具体发展需求。


  二、解决校内实训基地现存问题的措施


  1.加强校企合作形式的校内仿真实训体系


  对于现阶段校内实训基地真实感不足的情况,我院会计专业分别于2013年10月和2014年3月与东莞市众信税务师事务所和东莞市华诚致信会计师事务所合作成立了校企合作共建校内的会计专业校企合作实训基地。学生在校学习一年之后即可进入“实操实训”的系统性初级和高级实训阶段,由事务所的会计师和税务师指导训练,具体分为:代理记账、纳税申报、公司企业设立以及汇算清缴四项实操实训。有效的的提高了学生实际工作能力。另外为了增强实训基地的利用率和实训效果还需要聘请有关专家对于校企合作共建的实训基地进行论证并科学、合理的安排相关的实训流程,争取建设出高效的校内仿真实训体系,从而使学生能够在实践教学过程中充分的提高自身的应用水平。


  2.编写与实际相符的实训教材


  要想做好会计实训教学工作离不开高质量的实训教材,其作为学生学习的物质保障,是教师进行教学的核心依据也是学生学习会计内容的承载主体,在具体的实训教学过程中必须要采用实用性较强的符合市场需求的会计实训教材。在配备教材的时候,可以采用当下的最新版的实训教材,另外相关教育部门还可以组织一些具有丰富经验的会计人员以及资历较高的教师团队一起进行编写。


  3.打造“复合型”教师队伍


  由于就目前技工学校当中从事会计专业教学的工作人员来讲,其在实践能力方面存在着普遍不足的情况,对此学校应该积极鼓励一些在职的会计教师,特别是年轻的教师主动走进企业或者是事务所等挂职进行锻炼。如此做的好处是能够有效的提高教师的实践能力,另外,学校对此也应该制定相应的关于教师进行挂职锻炼的管理 措施,从而更好的保证其能够顺利的进行锻炼。比如,学校可以规定,挂职教师在进行挂职锻炼期间的保持所有人事关系不变,在工资待遇方面也要和学校同等岗位的人员保持一致;除此以外,学校还可以拨出一定的费用来供挂职教师用于挂职期间的生活以及交通补助;在挂职结束之后,学校的人事部门要对该教师在挂职期间的变现进行考核,结果可以作为其升职加薪的根据。再者,技工学校还可以定期邀请一些会计行业当中的专家到学校当中和专任教师进行学术沟通,从而有效的提高任职教师的实践应用水平,为学校打造专业化的“复合型”的教师团队打下良好的基础。


  三、结束语


  通过上文的简单论述我们能够发现,之所以要技工学校之所以要建设校内实训基地,其主要是为了可以让学生身临其境的进行相关体验,从而为其提供和职业技术岗位“零接触”的训练平台,利用建设会计专业实训基地的方式,学生可以通过实训来将自己学到的理论知识转化为实战经验,从而使其综合职业素质得到有效的提高。可以说,会计专业实训基地是学生进行知识巩固,提高实际应用技能的一个实践性的训练基地。


  作者:姚百亮


   参考文献

  [1]范海敏.职业学校会计专业实训基地建设存在的问题及应对之策——以江苏省扬州商务高等职业学校为例[J].经济师,2016,(11):187-189.

  [2]王洪波,陈巧会.产业调整升级背景下高职会计专业仿真综合实训基地建设研究[J].经营管理者,2016,(12):239.

  [3]石建平.刍议高职院校会计专业校企合作实训基地建设——以宁波职业技术学院会计专业为例[J].中国乡镇企业会计,2015,(09):267-269.

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