药理学教学中硕士论文范文 CBL教学法的应用

药理学教学中硕士论文范文 CBL教学法的应用

                                                         药理学解说中CBL解说法的应用

     摘要: 在药理学解说中,选取五年制照顾护士本科生,将其分成两组举办以病例为基本的进修(case based learning, CBL),并与传统解说要领举办比拟研究。功效显示,CBL尝试组临床病例阐明后果显著优于比较组(P<0. 05),理论进修后果与比较组无显著差别。回收CBL解说模式,有针对性地引入相应病例,使学生在教室上感觉临床气息,体会药理与临床事情的重要干系, 从而引发进修乐趣。

     要害词: 药理学; 解说要领;药理学以生理学、生物化学、病理生理学等学科为基本,阐发药物的药理浸染及道理,为临床实践中公道用药提供理论依据,在基本医学教诲及临床医疗实践与科研中起到至关重要的浸染。跟着生物技能成长的日新月异,新型药物的不绝呈现,需要医学生对药理学常识全面把握,机动应对。传统教学法 (lecture-based learning,LBL)是贯注式的解说要领, 老师在教室上教学理论常识,学生只需影象书本上的理论常识要点,在校基本理论测验后果优良,但结业后的临床实践本领较差。病案解说法(case-based learning, CBL)是基于问题中心解说法(problem based learning, PBL)道理成长而来[1, 2]。它担任了 PBL以学生为主题举办开导解说的利益,又降服了其在必然水平上与临床实践进程盘据的不敷,可以充实引发医学生自主进修的本领和对实践常识运用的本领,今朝正成为医学教诲改良的偏向之一。

    CBL解说以学生为主体、西席为主导,注重造就学生的自学、思维创新和独立阐明、办理问题的本领,能较好地办理今朝临床医学解说中所存在的实际问题。为适该当前药理学解说模式转变的新趋势及满意全面推进素质教诲所提出的新要求,我们在药领略说改良中也引入了这一观念,摸索其实践要领,现总结如下。 1 研究工具我院2007级照顾护士本科生。设2个班学生为尝试组,另2个班为比较组。所有学生均由具备富厚解说履历的同一西席讲课。课本均选用高档教诲出书社出书的颜光美主编的本科统编课本《药理学》 (第一版)。

  分组及研究要领 比较组回收传统解说要领, 即西席团结多媒体课件等举办教室讲课。按界说、分类、药理浸染、临床应用、不良回响等顺序教学。尝试组回收CBL解说法。药理学的解说目标及学科任务之一是为学生此后能在临床公道用药打下须要的理论基本。因此,按照解说需要,有针对性地选择临床典范病例(就是真实、有意义的情境,不需要工钱创设)是实施本项目标前提。在实施CBL解说法解说前,我们与临床西席密切共同,团结病例,给学生扼要先容了相关的临床配景常识,然后按照解说打算和解说纲要,有目标地从所选择的典范病例中提出若干有关药理学方面的问题,出格留意提出学生需要把握的药理学常识和对临床公道用药有重要指导意义的问题,以强化解说中理论接洽实际、基本接洽临床的解说思想。

      其主要步调:①经心选择病例及筹备接头提纲。②学生分组预习。学生按每 10人分别为一进修小组,预习课本相应章节内容, 并查阅参考文献。③教室开导教学。西席在大课开始后操作较短时间先容一些有关病例,提出问题,环绕病例讲授疾病的病因,如何用药,药理浸染以及不良回响。④以病例为基本教室会合接头,并操功课余时间举办小组接头。


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