应用统计学无纸化考试思考

应用统计学无纸化考试思考

作文“整体性分析”:一种独特的统计学视角

众所周知,作文教学是中学语文教学的难题之一,而其中的难点之一就是教师对学生的习作评析缺乏有效的抓手。如今大多数的习作评析就像粗略地“把脉”一样,简单化(笼统地打个分数代替评析)、空洞化(教师对作文的评语往往缺少“依据”支

  计算机 无纸化考试是考试发展的必然趋势。应用统计学作为一门应用性课程必须采取多样的无纸化考试考核形式实现无纸化考试。应用统计学无纸化考试需要解决无纸化考试系统、课程习题集、建立模拟考试系统等,应用统计学无纸化考试才能顺利实现。

  一、应用统计学无纸化考试目的

  培养目标设计,实际上要解决的是“培养具有什么技能的人”的问题。根据我们对一些企业的调查,发现企业对学生的技能要求主要体现在两个方面:其一是“实用型”。即要求毕业学生能够立即顶岗,具体地说,就是能够立即在企业进行工作,并完成相应的任务。其时的角色就是一个数据处理员或市场调查员。其二是“发展型”。即要求一个毕业学生在取得一定的工作年限和工作经验后,具有负责更高层次数据搜集、处理和分析方案策划能力。其时的角色已不再是一个仅仅完成个人任务的数据调查处理员,而已转变成为完成更高层次的数据调查处理主管或经理。对于这两者的关系,企业方面形象地比喻为“名酒效应”,表现为越喝越耐人寻味,但首先必须好喝。用在对毕业学生的要求上,就是应用统计学培养学生不仅只是“实用型”的人才,而且应是“发展型”的人才,但首先必须是“实用型”的人才。

  显然,应用统计学课程培养目标的设计必须符合上述企业对人才的要求。为此,我们将应用统计学培养目标确定为:(1)初级目标:培养企业所需的数据调查处理方面的“实用型”初级人才;(2)高级目标:培养企业所需的数据处理方面的“发展型”高级人才。

  二、应用统计学无纸化考试方案形式

  (一)知识型考试形式

  知识型考试形式主要考试内容是应用统计学理论知识。主要适合两类学生:统计专业学生——高难度型、非统计学专业 对应用统计学一般了解学生——低难度型。

  低难度知识型考试形式主要是考核非统计专业对应用统计学一般掌握的学生。考试题型主要是选择题,选择题数量250个左右,考试时间90分钟。选择题应该是应用统计学最基本的知识,难度需要控制。低难度知识型考核形式在试卷提交后考试成绩可立即显示。

  低难度知识型考试形式是学生和教师都喜欢的形式,考试形式标准化,对错标准分明。但这种形式应用范围比较小,经济管理 类学生一般不采用这种形式。

  高难度知识型考核形式主要是考核统计专业的学生对应用统计学理论掌握情况。在考试题型上应该包括:单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题和计算题。在设置组卷参数时,应当覆盖全面,统计学基本概念、统计数据的整理、数据集中离散趋势的测度、随机变量、随机变量分布、数字特征、统计指数、时间数列、参数估计、假设检验、方差分析、相关与回归分析等章节都应包括在内。

  高难度知识型考核形式考试结束提交后考试成绩一般不会立即显示,有些考核题型需要教师在机器阅卷后进行进一步复核,如简答题和计算题。这种形式最大特点是难度大、知识覆盖面广。

  (二)知识+应用型考试形式

  知识+应用型考试形式,主要包括两个部分:理论基础知识考核和数据处理与分析考核。主要适合非统计专业学生考试。这是一种应用范围比较大的一种考试形式。

  非统计专业学生的应用统计学无纸化考试,应当考察学生的统计学基础知识掌握程度和对数据的处理与分析能力,并不要求学生死记硬背一些抽象的公式、定理、证明,重点是考查学生对这些内容的理解与应用。

  知识部分主要考核学生应用统计学基本理论知识掌握情况。考核题型应该涉及单项选择题、判断题,考试时间为45分钟,考核题目 数量、难度需要适当控制。考试结束提交后成绩可以立即显示,考试题型标准化。


  应用部分主要考核学生常用统计方法进行数据处理和分析的能力。数据处理与分析考核主要是提供学生几种类型数据,学生选择一种类型数据利用应用统计学分析方法进行数据处理、计算和分析,要求以表、图形式表示,并进行一定文字的分析,要求使用EXCEL计算与制图,考试时间75分钟。这部分考核结束提交后考试成绩无法立即显示,应用部分考核机器阅卷难度比较大,基本需要教师进行逐个人工批阅。应用部分考核题型难以标准化,不同学生进行不同应用是不可能标准化的。

  (三)应用型考核形式

  应用型考核形式是数据处理分析一种高级模式考核形式。主要是针对统计学专业学生设计的方案,也是鼓励非统计专业学生选择的考核形式。这种考核形式对学生提出了比较高的要求,如何将应用统计学理论知识、方法灵活恰当在实际中应用是目前学生最大的难题。目前学生做毕业论文 做不好,理论应用实际难题是一个重要影响因素。

  应用统计学培养高级目标是学生能够在实践中进行数据处理分析。数据处理分析考核涉及必要的资料搜集、处理以及分析,能灵活运用各种统计软件 如SPSS、SAS。考核需要设计几个主题供学生选择。考试系统需要提供一个资料库(如某几个地区多年的统计年鉴)供学生资料查找。考试结果就是有数据、有计算、有图表和分析。考试时间设计为120分钟。

  应用型考核形式考核学有三个考点:一是考核学生分析主题能力,学生可以根据自己的优势选择一个自己相对把握性大的主题,理清解决主题的思路、方法;二是考核学生针对主题确定需要资料的能力(包括搜集需要资料),学生搜集资料要确当,要有搜集速度;三是统计分析方法选择与应用能力,学生需要根据选择主题恰当选择解决问题的统计分析方法。

  应用型考核形式进行无纸化考试最大优势是相关统计软件的应用,制图制表比较方便,方便搜集需要资料。但这种形式批阅比较困难,同传统考试形式相比较,在批阅上没有工作量的减轻,甚至可能增加。这种考试形式没有标准答案,学生考试结束提交后成绩不可能立即显示,机器批阅比较困难。

  三、应用统计学无纸化考试应解决问题

  无纸化考试系统按照组织和实施考试的过程,将考试抽象为:考试资源准备阶段、考试准备阶段、考试阶段、试卷评阅阶段。每个环节通过各个功能子系统完成相应环节,并在流程上相互连接。

  (一)设计无纸化考试系统

  应用统计学无纸化考试必须有一个无纸化考试系统才能实现。无纸化系统的主要包括功能模块有:(1)主界面模块;(2)考生注册模块;(3)自动组卷模块、考试模块、评卷模块、试卷分析模块;(4)试题库、试题数据库维护模块;(5)考生数据查询模块等五大模块。另外,还需开发考试安全系统模块,保证试卷不会被恶意删除,保证考试的保密性、真实性、公正性。

  (二)编制应用统计学习题集

  针对应用统计学对不由类型学生培养目标编制一个较为完整的应用统计学习题集,供学生在课程学习过程中使用,学生在学习每一章后可以自我练习及测试。为了避免出现学生背习题集的现象,习题集的题量要大,让学生真正理解和掌握知识的内涵,充分调动学生学习的主动性、、积极性和创造性。高质量的题库不仅要有丰富的专业知识,先进的教学理念,而且要熟练使用计算机,对每个题每个采分点都进行推敲和验证,试题必须是学生掌握和理解的知识要点,按照不同的难易程度和考察重点合理搭配。习题集中题目需要进行分级(一般分为了解、掌握、熟悉三个等级)和难度等级划分(一般由易到难分为三个等级)。

  (三)建设应用统计学无纸化模拟考试系统

  学生应用统计学无纸化考试需要进行一定的模拟训练,才能保证学生考试的质量。需要在网络课堂中建立一个完整的应用统计学无纸化考试模拟系统供学生考前模拟化训练,使学生能够有一个适应过程,学习过程和提高过程,可以极大减少考试过程中的不必要错误;同时学生也有一个自我检测过程,对学生考试成绩提升一定有一个好的效应。

  (四)建立资料库

  应用统计学在考核学生统计理论、方法应用需要数据资料支持。没有数据资料,统计应用就是一句空话。应该建立供应用统计学无纸化考试使用的内部资料库,考生可以根据自己的需要从资料库中搜集需要的资料,才能实现应用型考核形式。

  另外也可以建立应用统计公式库,极大减轻了考生的压力并给考试带来很多便捷之处。

  作者:丁兴烁 孙丹丹 来源:大学教育 2013年24期

应用统计学实际应用教学的思考

应用统计学培养的应该是具有实际统计应用能力的人。加强案例引导教学方法在应用统计学教学中的应用,强化理论实际应用的教学,重视统计软件应用教学,增加实际应用能力的考核,努力提高学生应用统计学理论实际应用能力具有重要意义。

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