微课促进农村中学教育模式改变的研究

微课促进农村中学教育模式改变的研究

近代上海女子中学教育发展研究(1850-1937)

摘要: 论文《近代上海女子中学教育发展研究(18501937)》,以近代上海女子中学教育为主要研究对象,在尊重客观历史事实发展的基础上,严格按照历史行进的顺序,重点抓住近代每个时期上

摘要:城乡教育发展不平衡是我国教育领域的痼疾,农村中学教育落后的教育模式极大地限制了其教育质量和水平的提高。改变农村中学的教育模式需要从多方面入手,其中引入信息化教学模式,推进农村中学教育信息化进程,利用信息技术手段提高教育教学质量是一条值得探索的道路。在众多新兴信息技术手段中,微课以自身“短、小、精、悍”的特性,以及便捷的制作和传播方式引起教育工作者的重视,为改变农村中学教育模式提供了一条新的探索途径。本文主要以文献研究法、项目研究法、调查问卷法为主要研究方法,在辨析微课的定义、总结微课的理论依据,厘清微课的基本特征、阐述微课的三大应用模式的基础上,通过分析农村中学教育模式的严峻现实,并以“河北某中学微课培训研修项目”的研究为例,总结微课促进农村中学教育模式改变的策略。最后,指出微课的未来发展方向是与MOOC相结合。本文结论,微课改变农村中学教育模式具备拓展前景,但在尝试改变的过程中,重点应在于微课在教学中的实际应用,应贴近农村中学教学实际。微课改变农村中学教育的落脚点必须跳脱出唯技术论,将重点放在提高教学质量,改变教师的“两个评价”,即自我评价和社会评价上。在未来,微课可以走使用微课的视频制作模式加MOOC的传播渠道和用户群相结合的道路。本文的创新点在于从利用微课改变农村中学行政管理和教学模式的策略这两方面入手,以提高教师的微课制作技术和应用水平为切入点,打破旧有教育模式的束缚,利用微课改变教学模式以提高教学质量,提高教师的个人成就感和社会认可度,达到改变农村中学教育模式的目的。本论文共有六个章节,各章节主要内容如下:第一章绪论,阐述研究的背景、研究的目的和意义、国内外研究现状以及本文使用的主要研究方法第二章辨析微课的定义,总结微课的理论依据,厘清微课的基本特征,阐述微课的三大应用模式第三章阐述农村中学的教育现状第四章以“某中学微课培训研究项目”为例,阐述基于微课的农村中学教师培训项目实践第五章总结微课的改变农村中学教育模式的策略第六章本文研究结论及未来展望 还原

关键词:微课; 农村中学; 教育模式;

导师:韩清献;

民国时期南通中学教育的变革之路(1912-1937)

摘要: 南通作为近代名城,在中学教育发展道路上有一定的区域特色,同时又能展现出民国时期全国中学教育发展的普遍路径。本文主要利用文献分析法,查阅民国时期各中学详细情况,探

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