简论新加坡南洋理工学院(NYP)“ 硕士论文教学工厂”对我国高职教育的启示与思考

简论新加坡南洋理工学院(NYP)“ 硕士论文教学工厂”对我国高职教育的启示与思考

[摘 要]本文对 新加坡 南洋 理工学院(NYP)“解说工场”的做法和办学理念举办了研究,总结了这种解说工场的主要特色,探寻其形成奇特解说模式的原因,团结笔者从事职业教诲中的体会,阐明我国职业教诲中校企相助和“工学团结”所面对的狐疑并给出了一些办理的步伐。
  [要害词]解说工场;校企相助;高职教诲
    
   新加坡 南洋 理工学院(NYP)是一所蜚声远东的职业教诲院校,他巧妙地将西方先进的职业教诲理念和华人特有的人文情况相融合,逐渐沉淀出“解说工场”、“项目解说”、“专能开拓”“无界打点”和“履历共享”的奇特办学理念,形成了特有的办学优势。今朝海内职业院校都在走工学团结、校企相助的办学路子,可是在如何有效地举办校企相助,创出本身的办学模式,形本钱身的焦点竞争力上尚有许多狐疑。笔者试图以奇特的视角来解读南洋理工学院的“解说工场”做法,以此来探寻适合我国实际的职业教诲的校企相助成长模式。
  
  1 “解说工场”的做法
  
  “解说工场”这一观念是南洋理工学院院长林靖东先生在发明大专院校结业生不能很快适应事情岗亭的需求,企业界要求学校必需重视实践本领造就的环境下,警惕德国“双元制”的解说模式,将学校、培训中心、企业三元合一而提出来的一种适合现代企业需求和职业技能教诲需求的教诲模式。顾名思义,“解说工场”指将工场情况引入学校,在学校内建起技能先进、设备完善、情况传神的解说工场。在校内即可实现理论解说与实践解说的有机团结,最终到达造就学生的实践本领、提高学生综合素质的目标。“解说工场” 模式的引入使得职业院校不再是传统的学校,而是一个以解说为主导的企业,像工场但差异于一般的工场,而是一个可以包袱企业项目标学校,通过各院系设立一个一个独立的“解说工场(企业)”,学生通过事情完成项目来进修专业的技术,学校实现相识说情况工场化,解说打点的企业化和解说进程的事情化。“解说工场”是该学院最突出的办学思想之一,也是该学院教诲模式的一大创新,个中更是蕴涵着创新的办学理念。
  
  2 对我国高职教诲校企相助的反思和对“解说工场”的评价
  
  (1)是一种学校和企业共赢的校企相助模式。走校企相助的阶梯,实现学院人才造就和企业人才需求的零间隔是今朝各个高职院校的共鸣,绝大大都高职院校都可以找到大量的校企相助单元签订一纸合约。可是有相当一部门合约签订之后被束之高阁,签约企业中往往仅有个体真正的参加到学院的人才造就中来。主要原因是企业很难从和高职院校的相助中取得实质的好处反而因为布置大量生手进入企业实习影响事情效率和增加用度支出,这对付追逐利润的企业来说是无法接管的,因此企业多不肯开展实质性的相助,纵然有也很难持久。此刻高职院校举办的校企相助模式可以说主要有两种:一种是“乞丐式”相助,学校经常操作原有人情去央求企业布置学生实习,企业给提供几个实习岗亭往往带有人情式的施舍。一种是“传教式”校企相助,学校到企业中去游说老总,阐发教诲对国度、地域成长的重大意义,以此来取得他们的支持。而南洋理工学院的“解说工场”是一种创新式的校企相助,是一种双赢式的校企相助。好比在其工商打点系设立的多家品牌店,由学校来提供场合和装修,企业提供其奇特的打点模式和寄售商品,学院凭据微利原则提供应学生实习实训,这样企业不需要什么投入,既扩大了品牌的影响力,又拓展了校园的市场,也为本身此后的营销打点步队造就了人才,企业愿意介入,同时学院按照企业的真实运作情况给学生提供了实习实训场合,所以说,南洋理工学院的“解说工场”是一种双赢式的校企相助,这种相助也必将是持久和有效的。
  (2)是一种以学院为主导的校企相助。此刻我们高职院校的校企相助布置学生到企业去实习之后,往往学校本文来自(), 代发论文,未经答允, 硕士毕业论文,不得转载。的老师就不再参加企业对学生的利用,由于老师不是企业员工,实际上也基础不行能参加企业对学生的布置,企业按照本身出产策划的需要来布置学生,相当一部门企业对实习学生的利用当做一种便宜的劳动力而不是人才的造就,在企业实习的几个月中有相当大一部门同学并没有真正的顶岗而是做了普工。人才造就方案中的解说设想基础不行能在毫无好坏干系的企业中得以实施,更有甚者由于好处的诱惑,个体职业院校沉溺为企业的劳务外包公司,失去了学校教诲者的最根基职责。南洋理工学院的“解说工场”成立在学院,完全由老师来掌控学生的实习,老师可以按照要传授的常识和技术布置学生的事情,也只有这样才气到达解说方针。譬喻经济打点系的“解说企业”对差异的岗亭举办按期轮换,使学生熟悉企业策划打点的各个环节,这在校外的实习企业是很难做到的。
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